堂堂一名大学教师，竟然不知道南京警报声为何声，这太不可思议了。再退一步讲，就算这名老师是“世外高人”，啥都不关心，当有学生告诉她这是为纪念南京大屠杀遇难同胞后，她总该停下课，让全体同学起立，低头默哀吧。可她不仅没有这么做，反而称警报声影响了她上课。如此忘却历史，真让人悲愤无语。 [全文] [评论]

每个民族都有自己心中永远的痛，60多年着的那场浩劫相信给我们民族留下了一个大大的伤疤，很难愈合的伤痛。这样的行径不是在伤口上撒盐或是揭伤疤吗？我不知道这些人想给孩子带来什么？想教给孩子什么？难道那种照片挂在你家里，你不感觉到痛吗？难道把它挂在家里，听不到祖先的唾骂吗？ [全文][评论]

　对于文凭的过分看重，是学生们唱国歌“走过场、应付的”心态形成的黑洞。对家长和学校而言，成绩最好的学生便是最好的学生，升学率最高的学校是最好的学校；对学生而言，成绩决定一切，为了上大学似乎可以牺牲一切。在这种社会氛围之下，学生们唱国歌时穷应付、走过场，“唱不好国歌”也就不足为奇了。 [全文][评论]

　《蜗牛》列入爱国主义推荐歌曲，就是一种有益的尝试。它所蕴涵的深意在于，俯下身子，贴近青少年的心理需求进行爱国主义教育，虽然“曲”不算很高，但是“和”者众多，总比“曲高和寡”的爱国主义教育更有效果，更有现实意义。 [全文] [评论]

　教育为考试，考试为升学。对于这样一种教育制度，上世纪初期，林语堂即深恶痛绝，虽然说，现代教育的进步与成就有目共睹，但是，我们所进行的种种教育方式的改革，很大程度上，仍是围绕着书本，围绕着考试而展开。对于与考试联系不够紧密的内容，诸如前文提及的“一二·一”运动史实等历史知识，不仅一如既往地以生涩面容躺在教科书中，甚至，沾满尘灰地被冷落于一隅，难以真正走进年少一代心里，起不到历史应有的警示与启迪作用。[全文][评论]

　如果我们的年轻人（甚至是全世界的年轻人）都不了解那段人类历史上最黑暗的时期，不了解今天看来是酷In的器具、服饰、概念等，曾代表着让全世界在恐惧中颤抖的暴力和强权，代表永远不能愈合的战争伤痕。韩国女艺人李成延此次的“慰安妇题材写真”事件发生后，有不少经历过二战的老人气愤地表示，决不原谅这种往民族的伤口上撒盐的行为，难道如今的年轻人就这么没有判断能力？难道我们的历史书里写得还不够清楚？[全文][评论]