高考不应以分数取才

  • 作者:邵留生
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高考在即,也即大战在即,在不少学生看来,更是解放在即。这种解放,同时是一种心甘情愿的束缚。这个世界,可能只有高考,才能让一个人如此心甘情愿地背负束缚,明知太苦太累,也要故作轻松地表态:痛并快乐着。

也许,当解放真的到来之时,自己才真正懂得,原来自己为高考活了不止十二年,自己的年少无知,自己的意气风发,自己的奇思妙想,全都留在一个叫做高考笼子里,过滤成四个科目,还原成750分,此时也才恍然大悟,原来自己一直被高考束缚着。从进入校园开始,自己就被别人牵着走进了一个叫做高考的笼子里,做着自己的梦,也做着别人的梦。

于是,我们懂了。原来,父母要我就读英文特色教学的幼儿园,并不是为了我能说一口娴熟的英文,而是要求我能够在一次次的英语考试中取得好成绩。原来,父母要我参加琴棋书画等艺术培训学校,并不是因为我有艺术特长,而是为了未雨绸缪,希望我能在通往高考这一独木桥时多一张通行证。原来,父母要我参加奥数学习,并不是因为我是学习奥数的天才,而是为了我能在通往名校的路上多一个个筹码。而所有的这一切,原来都与高考有关。

原来,不再寒冷的窗子,却映照着同一个梦,一考定终身。虽然随着实现梦想的途径越来越多,但是其他途径,往往都是在高考无望的情形下才作出的无奈选择。因此,高考仍然每个人都经历过的战争,在这场战争的阴霾之下,你我都被高考束缚过。更为恐怖的是,高考不是一次只有两天的战争,而是持续十多年的战争,在这一场战争中,不少天才都因为高考而“伤仲永”。

以高考选材并不可怕,一考定终身也并不可怕,可怕的是几乎所有学生花去了十二年时间,围绕着并不能完全衡量一个人的素质的高考来学习,将自己最需要增长知识、最能奇思妙想的时光花在用“考试大纲”来规定考试范围的高考里,这些内容往往与“人才”无关!

当能力被分解成一个个考点时,学生只能成为考点的奴隶。要当一个这样的合格奴隶,其实也是不容易的,必须要经过小学、初中、高中各阶段的修炼,必须经历家长的长期“关爱”。于是,在没有个性的“规定动作”之下产生的分数便成为学生的生死签了。我们早已知道,冷冰冰的分数并不能完全反映一个学生的素质,而不需要冷冰冰分数来取材的制度还只是美丽的传说。自主招生吗?但是那间名校的自主招生制度不需要“完美”的分数的?用十二年甚至更多的时间来制造出四个冷冰冰的分数,这样的制度焉能让学生真正快乐,让学生真正成为思维、思维的主人?

高考对学生的束缚是显而易见的。而这种与生俱来的束缚深深地左右了整个民族的创造力。试想,当所有的孩子都齐整地投入以“高考”为核心的战役,势必分解成若干个战场,这些战场散布在幼儿园、小学、初中、高中,这时,没有人能够突破已经设定的战争轨道,也就没有人成为真正的天才,即使是天才选手也因投身高考这一战役而“泯为常人”。

因此,要破除高考对人的束缚,不能寄望于教科书内容的改革,也不能寄望于课程标准的改革,只能从高考制度本身切入来进行改革。因为不管教科书和课程标准怎么改,都改变不了分数取材的事实,都改变不了按考点得分的事实,而这些考点又怎么能考出一个学生的创造力?为了这攻破这一个个考点,从幼儿园开始就要选名校了,而选名校只是高考战役的最初阶段而已。

如今,高考快开始了,而高考之痛也快解放了,而为了这一解放,多少天才都已经错失闪光的时机,还天才与天才的真面目,唯有让高考不再以分数取才,因为天才并不一定就会考试!

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高考改革该何去何从?

一年多考制
开放异地高考
有均衡教育资源与招生计划
不需要改革

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