腾讯教育 教育 > 新闻站 > 教育活动 > 美国常春藤大学 > 正文

“钱学森之问” 引发国际化教育培养模式探索

2011年11月30日16:35腾讯教育[微博]我要评论(0)
字号:T|T

2011年10月31日,是钱学森逝世两周年纪念日,钱老生前难以释怀的那个“如何培养创新人才”的世纪之问犹言在耳。如何催生“独立之精神、自由之思想”,挣脱束缚创新人才成长的羁绊,能否探索出有利于培养创新人才的路径,不容学界有半点回避。

过去的一年间,国际班、国际高中如雨后春笋般破土而出。如今在北京等大城市,国际化教育已经成为准主流,是我国高中发展多样化的类型之一,它虽然还处于起步阶段,但发展的潜力很大。

国际化教育是寻求培养“创新型人才”的有利尝试

在全球化的今天,如何培养“创新型人才”需要新思路。在“高考(微博)一考定终身”的年代,学生每天被数不尽的课业压着,根本没有时间去思考和实践“创新型人才”的问题,学生要做的就是记住老师的解题步骤,不断做题,巩固解题流程,从而在考试中取得好成绩,上一个理想的大学。

相对而言,去国外读大学需要的雅思(微博)托福考试都可以一年多次参加,学生可以根据自己的时间、准备情况等相关事宜安排考试,这样让学生有了多几次的考试机会,可以更加全面地评测自己的学业水平。国际化的中学正是因为没有高考的升学压力,就把托福考试、SAT考试、AP考试以及学生的社会实践这些留学 (微博) 必备项“摊销”到高中三年完成,不仅仅保证了学生可以考一个理想的分数,而且可以用三年的时间去训练学生的创新、思辨能力。而新东方国际高中在结合三年制的高中教学基础上,经过和多位教育专家、海外教育人士研讨,特开设了“9年级”,全国各地的初二毕业生均可申请到新东方国际高中读“9年级”,这样的衔接有利于学生更加系统的接受国际化的教育。

新东方国际高中的“9年级”重点针对国内优秀的初二毕业生而开设,利用一年的时间加强学生对基础文化知识的掌握与运用,加强学生英语(论坛)能力的训练与培养,同时利用新东方特有的全球化资源开设多样性的特色化学生活动,让学生在活动中锻炼学生的领导、创新、团队、思辨等能力,为接下来三年的高中生涯开一个好头。而这一模式的创新也正是对“钱学森之问”最有利的教育探索。新东方国际高中也期望通过自己的教育实践可以为中国未来的教育发展献计献策。

国际化教育必须具有中国特色

国际化是否等同于欧美化?答案是否定的。

“中国的教育应该弘扬的不是国际教育,而是国际化的教育。国际化就把中国也包含在内了。”王鹏校长认为,在国际高中的体系内,更要重视突出中国传统文化背景的优势。因为,只有我们特有的东西才能让中国学生在美国依旧保持竞争力。基于这一理念,新东方国际高中无论在课程设置,还是课外活动的设计上,都着意强化中国特色,突出中国学生的优势。

例如,新东方国际高中没有照搬美国的课程,而是自行设计了适合中国学生的课程体系。一方面强化语言,包括英语和第二外语,另一方面照常开设语文、政治和历史课,并适当增加数理化的课时,让中国学生在自己擅长的学科上继续保持优势。同时,学校还为全体学生增加了“中国书法”、“国学”等选修课。对此,有些家长不太理解,反正已经决定出国读书了,为什么还要学这些“用不上”的东西。但事实恰恰相反,在国外说一口流利的英语很平常,只有中国学生擅长,而美国学生不会的东西,才能形成核心竞争力。

“在课外活动的设计上,我们要求学生的视野要立足中国、接轨全球。” 对于国际高中的学生而言,从入校算起到递交留学申请,满打满算只有不到两年半的时间。这么短的时间,学生既要完成高中的课程体系,又要考托福、SAT,还要有美国院校要求的课外活动、社会实践。如果准备申请TOP30的大学,至少还要拿到3门AP5分。所以,我们期望学生能够利用有限的时间更有效地去发现自己的个性特质,通过广泛参与国际组织的各种项目,担任中国调研员、参与国际赛事、国际性交流的组织,来接触到真实的社会,同时能够运用已知的知识来分析中西方文化的区别在国际性交流、事务中所产生的影响。

在实践的过程中对理论知识进行质疑和批判,经过滤后吸收精髓,从而达到对知识的重构,真正成为知识的主人、学习的主体。

相关专题:

征服美国常春藤大学
订阅

推荐微博:

注册微博
[责任编辑:moninfu]
登录 (请登录发言,并遵守相关规定) 分享至: 腾讯微博
如果你对教育频道有任何意见或建议,请到交流平台反馈。到微博反馈
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·
  • ·

教育品牌

推广信息