孩子,借我们而来,带给我们一次重新成长的机会。在这个过程中,我们会遭遇恐惧和无力,比宝宝更严重。很多家长在入园第一天非常纠结:孩子不会吃饭咋办?会不会被小朋友欺负?这不是在搞笑,几乎每个家长都会遭遇这样的心理阶段,孩子离开家庭走进幼儿园的第一天,他们看起来比宝宝更需要“断奶”。其实,这些舍不得、放不下、信不过并不是因为孩子太依赖我们,而是我们太依赖他们。他们的能力难以想象。怎么才能和孩子一起成长?儿童教育专家李跃儿老师做客腾讯家长工坊,一对一解答家长提问。

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教育创想家

家长提问:李老师,我家孩子也正好马上要上幼儿园了,很多到了幼儿园的小孩可能前面会有一个适应期的问题,比如身体上有一些反应,比如生病,像我们家的邻居,他们家孩子一上幼儿园有生病,一生病就不用去了,可能上一个礼拜的幼儿园就会歇两个礼拜。我就会比较担心,等我们家孩子上幼儿园,他也会有这种反应,或者孩子潜意识认为,我只要一生病就不用上幼儿园了,反反复复的在他的身体上可能就会有一些反应,会有这种问题吗?

李跃儿:会,而且这种问题非常明显。我刚才不是说半年孩子才算彻底适应幼儿园,在半年之内他不断地生病。有两个原因,一个是在我们家里生活环境比较单一,家里环境经常消毒,安全性高,尤其没有孩子之间的互相感染,你的孩子看着不生病,不是抵抗力强,是保护的好。人类被保护的很好,不是他自身的强大,一个人要变得有力量必须得举重,使用你身体的力量才能变得有力量,抵抗是也是这样的,在被使用过程中抵抗力就变得强起来,在幼儿园前期有病这半年其实就是抵抗力变强这半年,所以在变强之前他会不断有病的。主要的有病就是由于前一个月的焦虑造成情绪不好,像我们情绪不好很快就变了,就是发烧、嗓子痛这样的,接下来会拉肚子,如果家里太干净了,碗筷洗得太干净,孩子使用幼儿园的碗筷就特别容易拉肚子,像有一个孩子,那个碗必须得烫三遍,没有烫三遍吃饭就拉肚子,很厉害,特别不好。还有的孩子在家里特别干净,什么都不能碰,碰到就病了。

有的孩子他是在适应幼儿园的过程中一直家里回家妈妈太会哄孩子玩了,结果到幼儿园,他每天都晃悠着带着回家跟爸爸妈妈玩,因为在学校的小朋友不会像爸爸妈妈那样主动跟他玩,别人都要他主动进入别人,去主动找别人,他不主动找别人,别人不会主动找他,所以他也郁闷,郁闷的时间越长,得病的几率就越高,所以在这个方面,大家应该比较放松,因为得病是人类的抵抗力成长的比较正常的现象,尤其是孩子入园前的前半年都会重复得病,发烧、感冒、老肚子,又手足口,手足口最讨厌,我们都恨死手足口了,因为他们的东西交叉感染,空气感染,当你发现你的孩子有手足口以后已经传染了,因为它有潜伏期。而且它不是说传染过了就不传染了,传染过了以后还会重复传染,一得以后孩子舌头会特别大,嗓子特别红,看着让人特别心疼,但是没有办法。人类现在还没有找到什么药能预防手足口病治疗它,就是等着七天好了,好了再来。那我们就会消毒,就会杜绝,但还是不行,我们就会要求家长不要跟外园的孩子在一起,就跟自己本园孩子在一起玩,但是有的跟表姊妹星期天一玩,手足口带回来就被传染,这是幼儿园没有办法解决的问题。

幼儿园那些事

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家长提问:我们家宝宝两岁八个月,在两岁的时候突然间说要彩笔,他就开始在纸上乱图各种各样的圈和线条,我就去各种各样的早教班咨询,说这么小的孩子怎么教他去学画画,基本上没有人给我一个正确的答案。后来我就采取了不管,然后昨天晚上的时候,我发现他开始已经画了小鱼,画太阳,画完了我就问他,我说你告诉妈妈你画的是什么,他就跟我讲了一遍。我就想知道关于这个孩子的画画是一个什么样子的态度?

李跃儿:儿童在六岁之前的绘画跟艺术没有关系,因为儿童的绘画在发展心理学上叫做表征,就是表现的表,象征的征,叫表征。

就像所有的孩子都会过家家,过家家其实也不是玩耍,也叫做表征,就是儿童在他零到六岁之间是不断吸收成人的生活,他会看到成人是这样生活,爸爸妈妈是这样上班的,回来老公、老婆,孩子回来了,孩子得病了怎么照顾他,这一切都是人类他的基因里头就有对人类生活的敏感,他就会去学。这些信息被储存在他大脑中以后,不能只留在那儿不用,他会把那些信息组织加工起来再去把它演绎一遍,我们管这个叫表征。只有表征了以后,这些信息才能够被整理以后储存在他的大脑中,成为他永久的讯息,将来他要用这些信息来细节人的语言,来理解读的书,来理解看到的。

当孩子六岁的时候上学,老师说了一句小动物都很高兴,那么孩子要是曾经接触过动物,有过高兴的体验,他才知道高兴是什么感觉,他才能会听懂这句话,如果他没有这个经验,他听了这句话对他没有任何意义,所以他就不感兴趣。

那么你的孩子为什么会画圈,就是孩子在最早的时候拿着一个笔和纸,他首先发现笔和纸之间会产生一个印迹,这对他来说是极其有创意的,他只对这个印迹感兴趣。

但是全世界的儿童都画的是圈为什么?现在我要让大家闭上眼睛,放着音乐,完全放松,我给你一支笔,给你一张纸,我让你随便放松不要想,你去画肯定也是圈,也是罗圈。后来专家的研究,这是为什么呢?是因为人类最早年的体验就是罗圈、圆圈,因为你在妈妈肚子里你行为的方向不是直走过来直走过去的,你的行为是什么?是不断旋转的圆圈。当他圆圈画完以后,再下一个他就开始这样图,横着图、竖着图,画一些线,这就是他在子宫里在走动的时候,你在活动的时候他在动,你的肚子里就是这样的,你走的快他就是上下颠。这就是为什么婴儿出生了以后,他一哭你一摇晃一颠他就不哭了,因为我们管这个叫做参照点。

在他能画画的时候,他就画的是这些体验。再往下他就会画小人,小人柱子支起来,就是他在不久之前,他从爬行动物站立起来的时候,他对他的脊柱,支撑他身体的脊柱有印象和感觉,每个小孩都是一条线的,所以这样的东西就是儿童用他的笔和线条把他这些印象完全自己没有意识地把它表征出来。这个时候你要教孩子画画,你就是搞破坏了。但是你可不可以拿一张纸在孩子的旁边画你自己的画呢?可以的。因为人类是一个需要进行思想交流的动物,我画成这样,我要看妈妈画成这样,妈妈为什么要这样画?实际上你画的画就是为他下一步要去的方向去一个引领,当然你不能画的美伦美奂,孩子刚在蝌蚪人的时候你就画了一张美丽的风景,你的孩子到下一步一看自己画得特烂,妈妈你画吧我不画了,每次拿着纸和笔让你画,你也画得差不多比他的蝌蚪人好一点,比方说他的蝌蚪人只有一根线,你画的人是有一个圆圈有一个肚子,是吧,他就突然发现要表达出一个粗的身体是需要两根线的,这个我想大家都从小到大,至少一到六年级,每周都有一次美术课,画一个小人应该是没有问题的。

你会给孩子讲这个故事,有一天外面下雪了,妈妈在路上走,妈妈一不小心一下子滑的四脚朝天,后面有一群叔叔在笑,妈妈非常不好意思,妈妈就假装哭,结果那些叔叔就过来帮妈妈把包捡起来,书也捡起来,让妈妈拿上。结果那群叔叔刚走过,妈妈一个人躲在树底下哈哈大笑,太好玩了,你把这个过程画成连环画,对你孩子影响很大的。

家长提问:正好问到美术的问题,我正好发现很多幼儿园都会开美术课,他们开美术课就教小朋友去涂色。所以我就说为什么我们家小朋友,而且有课后作业,要求家长辅导孩子做的时候。

李跃儿:你要和老师沟通,说不是闹着玩的,因为孩子在表征自己的时候他是创造符号来表达自己的感受,如果老师给他教了,画了灯泡就是这样的,树就是这样的,以后孩子连观察树都不观察树了,不用看,树都是这样的,那是最可怕的一件事情。



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家长提问:国内现在游学很多,比如大理很多人开办私塾学堂。多大的孩子适合游学?多大的孩子适合去什么样的地方去玩或者去经历不同,会对他整个性格、人生有帮助?

李跃儿:大多数人以为是走遍世界,走越多的地方积累的阅历越多,其实人的感受力和素养没有上去,你走的地方太多只能是浪费时间。孩子只需要一片沙滩,所以说我不太赞成把孩子带着去一个一个地方跑,跑那么多的地方。孩子更应该去到一个风景空气比较好的地方,能有很多泥土、沙子、水,还有植物,还有很多工作材料给他,住在一个地方住很久,两周左右就很好。

孩子多大的时间适合于旅游呢?十岁之后,孩子能够已经读了一些书,受了你们文化的熏染,而且真正地是在旅游的过程中孩子有工作,比方说你给了他摄像机,让他拍摄,让他回来编一个小片,给他摄影机或者给他规划,有一些工作给他。其实孩子很不喜欢跟着父母去旅游。我不知道你们怎么样,一般都很无聊。父母在那儿看风景或者吵架,孩子管不了。旅游的时候哪有好好旅游,前两天特别幸福,后两天就吵架了,最后两天就互相抱怨。所以说最好找到一个适合孩子的地方坐下来,走的时候别忘了给孩子多带点玩具,四岁之前的孩子最好就像我说的带到一个很适合孩子发展的地方就待在那儿,给孩子带一些小铲子、绳子、扁担,跟孩子在那个地方造鸟窝、挖运河、架桥、做秋千,做这样的事情,不要真正意义上的旅游。

游学本身是挺好的,跟群体在一起,是跟伙伴在一起生活几天挺好的,对十三岁之上的孩子,才会对他们更有帮助。不过现在有好的学校,有充满教育热情懂教育的,但是也有很多可怕的,家长还是要甄别。



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家长提问:我们家孩子比较大了,已经五岁了,现在上大班,幼儿园老师已经开始教一些学习班里的知识,我不知道这种情况对不对?该不该教?

李跃儿:五岁该教了,就看教的方法是什么,我们孩子五岁到六岁,学习班准备这段期间,他的教学目的一个是从身体学习转向大脑学习,一个是形象思维转向抽象思维,第二是准备在课堂上接受知识心理准备,还有一个就是最重要的培养对学习知识的热爱和学术的精神,主要培养这个,如果老师是这样教就没有问题。

家长提问:我还有一个问题,家庭教育这块,我跟我老公教育理念不太一样,他是属于比较严肃的那种,我就是属于,我觉得比较开放那种。我先生会很严厉地去批评孩子,我接受不了。但后来因为他教育孩子的时间比较长,我发现孩子的成绩其实有所提高,我后来就放弃了,但是我一直觉得是宽松的教育好还是特别严厉的教育好呢,其实心里挺纠结的。

李跃儿:其实人类是受不了极端的动物,太宽松了也不好,太严厉了也不好。我们要讲究的是严格,不是严厉,就是我要求你严格,比方说你今天这个字没写好,我要求你再写一个写好,或者你今天写了九个字只有一个写好的,这个字写得跟书上一样好,我的意思是你写字要朝着这个方向。儿童跟成人不一样,他还没长成成人,我们不能按照成人的方式。像你老公这样,现在看他有点杀鸡取卵,现在看着学习是好了,你的孩子可能到了有一天没有人看着就不学习了,就像现在的大学生不爱学习,到了该学习、能学习的时候就不学习了,不学习的时候是在努力学习。所以说他的方法可能有问题,就是哪有一个人能爱上被别人逼迫和用严厉的态度、糟糕的态度让你做的那件事,即便这件事再好,如果对别人是这样逼着,用不好的态度逼着,你都不会喜欢这件事情,这就是人这个动物。所以我们要用对人的教育方法来教育人。

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家长提问:老师您好,我的小孩是两岁半了,他喜欢把很多玩具扔地上,玩完也不收起来,扔的到处都是,我每天下班回家看到家里都是,地上都是放满了玩具,然后他有时候也喜欢了,除了玩具,拿其他东西也往地上扔,我都跟他说这个东西不能往地上扔,他还故意把这个东西往地上扔。

李跃儿:这从一开始就要训练孩子,首先我们给孩子的玩具,不能把所有的玩具堆在一个大筐里或者装在一个大盒子里,孩子有想法要玩玩具的时候必须把玩具都拿出来才能找到他需要的玩具,那个时候因为那么多玩具要扒拉开,就已经把他的设想和想法、目标就打扰了,这是第一。

第二,他在扒拉那些玩具的时候就扒拉已经没有心力在收拾了,所以玩具必须按照分类,按照他的品种和功能分类,用托盘一盘一盘装好,家里放上鞋架,就是用鞋架的架子,一个一个分类放在上头,他拿哪一个托盘,一下来玩,玩完以后必须把这个托盘放上去才能拿下一个,就是这个规矩是必须要建立的。如果玩具像你说的扔在地上,那玩具就变成垃圾了,那孩子将来没有头绪,就是做事情没有头绪,这种混乱的感觉也会造成他心理上的混乱,像这种情况你哪一天先不在家,你先跟老婆两个人把家里整个收拾整整齐齐,干干净净,买上好多架子,买好多这么大的托盘,塑料托盘很便宜,把他的玩具一套一套全给他分类了,分类放在托盘里,他回来以后你们一家三口就开个会,拿一张纸上头写上,尽管他两岁半,写上第一从今天开始,拿玩具要一托盘一托盘往下拿,拿下来这一托盘玩,玩完了以后必须把所有玩具放在托盘里,放回原来的位置才可以再拿下一托盘。不是你这样说了孩子就能做到,你要盯着,大约盯14天把这个习惯养成,他拿这个托盘下来,你们在旁边做事眼睛斜看着他,注意他,他玩完了要跑的,快玩完了,一把把他手抓住,然后不要说收拾收拾,看没收拾好,不要这么说,也不要说你玩好了你怎么不收拾,不要指责性,不要攻击性,只是手指着一个玩具,就是指着,说请拿起来,孩子拿起来以后,再指到盘子里一个空地方,说请放到这儿,一个一个捡,就是满地的豆子都要这样做,这就叫训练,没有任何态度,没有表情,没有指责,没有说教,就是告诉他请拿起来,请放到这儿,请拿起来请放到这儿,请拿这个请放到这儿,拿好以后把托盘拿上跟我来,他一看要放一个位置,请放到这儿,就是这样训练,训练大概14天左右。

玩具绝不可以太多,你们要在一起把孩子最近不玩的玩具,要拿一个大袋子装着放在库房里,过一段时间他一看他的,他留下的玩具有哪些不玩的,再把它收起来,把以前没有放出来的玩具再放出来一点,玩具太多会造成你的孩子,拿到任何一个玩具都不能深入去玩。但是我们不太赞成给孩子买街上一些玩具,因为一个汽车买来只能嘟嘟嘟,孩子必须拿到工作材料,就是半成品的工作材料去玩,比方说面,面放在一个盆子里,正好够一家人的饼干,旁边你拿一个小杯,给他倒好了油,刚好够放在这个面里和面的油,一个鸡蛋,葡萄干,要放其他的糖,都刚好够做这个饼干的东西,事先准备好放在那儿,你的孩子来了以后把这个水倒在以后,放在里头,把面和好,面和好以后把面再放在烤箱的托盘上烤好,烤好了以后用夹子把它夹在盘子里放在桌子上供大家吃,再把这个盆子洗干净,洗干净以后放在盆子应该放的位置,这个工作才叫完成了。这就叫深入工作。我们要让孩子玩这样的东西,他给做一个小拖布拖地,做一个小喷壶,一个抹布在那儿擦玻璃,这样的工作。而不是去弄那些小汽车、飞机,那些东西弄得越多,你孩子将来越笨。所以说这是我们跟踪了三个孩子,跟踪下来,一个孩子家里拼命买这些东西,而我们给孩子的玩具是木头块、石头、松果,给的是这些东西,他必须利用他的创造,利用他的思考来玩这些东西,然后我们的玩具跟他的玩具打架,因为孩子肯定喜欢那么精致的小汽车、小飞机,最后在所有三个孩子里,这个孩子是最不行的,因为他拿到木头块,别的孩子拿到木头块在思考要搭成什么,怎么把松果弄到城堡的旁边,怎么让小人站在门楼的旁边,他只拿一个门头块嘟嘟嘟一上午,特别可怕。

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