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高考是斗智斗勇的战场，是考察考生记忆能力和思维能力的考试。高考思维主要有两种：要把复杂的问题简单化；要打破迷雾，发现问题的本质。 |
考生应该运用科学的方法进行高考冲刺阶段的复习，调整好最佳心态参加高考，运用独到的应试技巧在考场上取得高分。考前不许回答别人的问题，不许关心别人的答题速度，每考完一科都不许问结果。 |
临近高考每天背诵两句复杂、美好、经典、地道的英文佳句，考前准备30句这样的句子，有利于高考的英语写作。 |
采用双工作日复习法，越临近高考越要加强复习密度。高考计算的是总分，要认真分析自己的学科成绩和学习时间所分配的比例。每天复习两门功课，比如周一复习数学和语文，周二复习数学和物理，周三复习物理和化学。 |
对付单项选择题，实在没有办法选择的情况下就选C答案。对待无法解答的压轴题，可以充分运用所学的知识点、定义，采用数学语言，尽量争取得分。 |
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复习的最终目标毕竟要面向高考，通过复习使学生能够在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰。在专题复习的过程中，老师有责任设法让学生形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，使学生在新一轮复习的基础上获得考试思维主线，从而从心理上和思维上更加贴近高考。 |
例如：在解题训练中，设计形成如图所示的思维线索，引导学生在面对新情景、新问题时，从有用信息的提取入手，然后根据题意认定解题所需要的原理、方法和技术，再进行事实材料的分析、判断，最后进行结论的评价与反思。 |
这样训练的目的，是要学生在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整合，包括知识的迁移、转化等，构成新的知识系统，并经过判断、分析和评价等一系列思维过程，完成对问题的解答。在具体复习策略上，教师应要求学生用语言描述思维过程，并且加以强化，甚至可以提出：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。 >>查看详细 |
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□知识点的拓展 |
在扎实、细致复习的基础上，让学生把章节内及章节间的相关知识点串联起来形成知识索链或以某一知识点为中心尽量向不同角度拓展形成知识面。 |
□插图的扩展 |
识图、画图、发掘图中隐含知识、发挥插图形象记忆效能是插图教学的基本要求，同时对插图、图解进行巧妙处理也是训练学生发散思维的好方法。 |
（1）兼并，把相近、相关的图与图解衔接并联起来。 |
（2）比较，把有关联的图列（画）在一起比较，求同求异。 |
（3）增容，增加图与图解中的知识容量，以图发散。 |
| （4）变迁，在图的形态、结构及功能上进行变化，以举一反三。 |
□实验内容的迁移 |
在完成实验的基础上指导学生对实验原理、材料、试剂、操作及现象结论等进行多方面多层次迁移，利于学生理解实验内容和相关知识，把握实验能力。 >>查看详细 |
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□构建数学思维模式 |
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抓基础不是把书上的结论看一遍，高三复习仍要强调理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握知识的横纵联系，在理解的基础上实现网络化并牢固熟练地记忆。 |
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在高中数学学习过程中不仅应该重视基础，把握教材的重点内容，还要注意知识的不断深化，“新”知识应及时纳入已有的知识体系中，特别要注意数学知识之间的关系和联系，逐步形成和扩充知识结构系统，在大脑记忆系统中构建“数学认知结构”…… |
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□语文 注重考查思维能力 |
今年语文变化很大，注重考查学生的语文素质。基础知识部分的难度偏低，科技文也减少了一个小题，注重考查学生的思维能力；选择题分值降为30分，这是为了尽量避免学生靠感觉答题，检验学生的实力；文言文难度提高，注重对文意的理解，减少了对名篇名句背诵的考查，加大了对学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力的考查。作文审题容易，但在语言表达和思想深度上要求更高…… >>点击详细 |
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