40元的代课老师隐痛的中国教育

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县委书记含泪“上书”教育部直言代课教师的现状

三个多月前，甘肃省渭源县委副书记李迎新把含泪写下的《渭源县代课教师状况调研》寄给了甘肃省委与教育部，这份报告中陈述了一个令人心酸的现实：　　渭源县有600余名乡村代课教师每月仅拿着40元到80元不等的工资，每月拿40元工资的又占了代课教师的70％，部分代课教师这样的工资已拿了20年！[进入][评论]

“民办教师”变身为“代课教师”？

代课教师是指在乡村学校中没有事业编制的临时教师。1984年底以前他们被称为民办教师，在此前从教的临时教师基本被转正或清退。[相关链接：中国民办教师备忘录] 　　1985年开始，教育部为提高基础教育的师资质量，在全国一刀切不允许再出现民办教师。但不少农村因贫困招不到公办老师或公办老师不愿去，所以这些空缺仍需临时教师来填补，他们转而被称为“代课教师”...[进入][评论]

·中国教师生存状态调查　
·中国民办教师备忘录
·西部代课教师生存现状

震撼组图：让人泪流满面的中国教育纪实

调查：当你了解到中国贫困地区农村教育的残酷现状后，你所想做的是什么？

为贫困教师和学生捐款　投身贫困地区教育事业为他们上书请政府重视　呼吁社会力量帮助他们　什么也不想做

　[发表意见：我还有其他的想法]

　　王建林表示：“200元工资还是去年底才涨的，这些钱还不够蘸盐(当地方言，意为不顶用)，但是人活着总得有个目标，我喜欢这个职业，我和孩子们在一起我的心也像是童心，面容渐老可我精神不老。”[进入][评论]
　　代课教师大都说着这样一句话：发工资的那天是他们最难受的一天。看到公办教师千儿八百的领工资，属于他们的那份，仅仅是人家的零头，谁也不想去领，直等到会计把钱送到手里。他们说，那种滋味简直叫人难以忍受...[进入][评论]

　　他们是村里最贫穷的一个群体，一年工资不如老百姓种亩大白菜；家里住的不是危房就是防震棚；栗子面煎饼一顿只吃一块；校门内他们是人民教师，校门外他们去当泥瓦工...[进入] [评论]
　　据甘肃省教育部门统计，甘肃省现有农村代课老师3.2万多人，占到农村小学教师的28.2％，而除200元左右的月工资外，他们没有任何福利待遇。“他们待遇很低，但在广大农村教育一线上发挥了重要的不可估量的作用，像王建林这样的代课老师完全是靠一种精神来支撑着，但是这很不可靠。”会宁县副县长李全杰说。...[进入] [评论]

　　残酷的是优秀师资无法引进，而代课教师的质量问题又难以保证。教师专业化的问题，尤其是在农村，还需要很长的路要走[进入] [评]
　　胡成德老师说，对老教师来说，几十年形成的观念、教法和习惯不是一两年就能彻底改变的，他们普遍对新课程改革有抵触情绪，不可能全神贯注地投入到课改中去。 [进入] [评论]

　　在西部，教育资金短缺是个很显著的问题，但伴随资金短缺还有一个令人堪忧的问题，那就是西部农村代课教师的专业水平普遍偏低。
　　非专业教师的存在，直接造成了大量的兼课现象，有的教师甚至要教三到四门课...[进入][评论]

　　在贫困边远山区，复式教学仍然很普遍，老师在一个班里教几个年级的学生．仅甘肃成县就约有三分之一的农村小学存在着复式教学，而且很难取消。[进入] [评论]
　　西部农村地区的音体美教师更为缺乏，很多农村小学根本就没有音乐、美术和体育老师，孩子们在音乐，美术方面的教育几乎为零。[进入] [评论]

　“城市教师多得过剩，农村教师想要没有。”王嘉毅说。骨干教师的外流，直接导致了近年来西部农村小学教学质量的大滑坡。
　　西部农村教育投入严重不足，教育资源稀缺，师资力量薄弱，失学、教师缺编和大班化教育等问题极其普遍...[进入][评论]

　代课教师地位低收入低得不到应有的尊重

　　人们不尊重老师，不把孩子上学当回事，打骂、侮辱老师的事情时有发生。很多农村老师都讲述了面对学生、孩子询问自己的收入时，自己的尴尬处境。一些老师的孩子直言：“长大贵贱不当老师。” [进入] [评论]

　“进城热”冲击农村教育教师资源大量流失

　　农村教育出现了“三热”：私立和公办学校进县城办学热，农村中小学教师进城从教热，农村中小学生进城上学热。县城中心新建的私立和公办学校教学条件比较好，待遇比较高，拉走了农村中小学校一些骨干教师，削弱了农村教师队伍的力量...[进入][评论]

　代课教师从事教学多年“转正”仍然困难重重

　　王芳、李萍等14名老师，至今仍在宾阳县各中学做代课教师，可在宾阳县今年出台的录用中小学教师“转正”考试中，他们连报名的资格都没有，令他们感到颇为不解。他们拿出一大堆的证书给记者看，这些证书有优秀班主任、优秀指导老师等...[进入] [评论]

13年，一人撑起一座学校



媒体评论：以“均衡观”解决代课教师问题　　 “遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头，逐步实现义务教育的均衡发展”，这种均衡应是给予农村教育以“国家公共事业”的身份和待遇；这种均衡应是国家教育财政向农村倾斜，补偿几十年来历史的欠账；这种均衡就应是城乡享有一样的入学机会，保障教育财政平等、教育条件平等和成功机会平等...[进入][评论] 如何解决农村教育资金短缺、教学质量低下的难题？　　我国农村义务教育存在的资金短缺，教育质量低下“两大难题”，经济是基础，教育经费不足会导致农村教育质量低下。这个问题似乎是个顽症，如何解决困绕我们的这个问题呢？专家提出以下四点建议： ·基本思路与县级管理、三级分担经费。[进入][评论]　 ·国民教育基金，义务教育成本分担[进入][评论] ·低困救助基金，绩效预算和绩效评估[进入][评论]　　 ·农村义务教育转移支付与改革安排[进入][评论]