昨日，在教育部的例行新闻发布会上，该部新闻发言人王旭明表示，高校评估中，受益最大的是高校学生。有高校评估这样一个“指挥棒”，会促使各地政府、部门投入更多的精力、经济来办好高校。（4月26日《南方都市报》）

明眼人不难看出，这是教育部对前段时间包括中国科大校长朱清时在内的公众质疑、热议高校评估的一个官方姿态回应。不可否认，相对于某些官员、部门对指向自身批评的讳莫如深，甚至万般推卸，教育部的行政反躬与权力姿态无疑显得坦诚，值得礼敬——但笔者却认为，教育部的“评估学生受益最大”表达，是一种典型的话语错位，有失公信力，同样还有政绩臆想之嫌。

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参加比赛的人能够自做裁判吗？考试的人能够自判高分吗？整肃官场乱象能够仅靠本部门偷拍监督吗？想听民意能足不出户吗？显然不能，否则就显得可笑而愚蠢。同样的道理，高校评估，学生是否受益最大？这样对高校评估的“评估”——作为评估发起者和主要运作者——教育部的表达肯定是不能算数的，否则就是自判高分、话语错位。而要由亲身感受的“学生”来回答，或由第三方机构来进行分析与发布。

高校评估究竟给学生带来多少好处？不可否认，近年来由教育部发轫的、如火如荼开展的各项教学评估，确实给各大高校带来一定的“鲶鱼效应”。但评估带给学生带来的负效应显然是主要的。为了学校利益，整座学校往往集体上阵，学生“原生态”的生活秩序被粗暴打乱。许多学生还不得不参与“造假”活动，让道义和人格蒙上羞辱。由于工作重点的转向，教学生态开始畸形化，与评估无关的课程与考试经常被叫停，学生获取知识的渠道有所减少。等等——这就是评估与领导政绩挂钩、名目繁多、体系单一且监管乏力的诸多属性给学生带来的“最大受益”。

高校评估让学生“最大受益”是不靠谱的，是没有公信力的。这样话语错位的论调有点假，但它却可以清晰地窥见“政绩臆想”的影子。这种行政怪像早被公众熟悉和诟病过：显而易见的负面政绩官员们可以视而不见，为逃避行政失误的责任追究，他们可以掩耳盗铃，臆想、生编政绩，进行例行式洗责。这种“政绩臆想病”无处不在不孔不入。由此反省教育部“高校评估学生最受益”的论调，也就不奇怪了。

话语错位的“评估学生受益最大”有点假。一句轻轻的表达洗不去高校评估的弊病和相应教育主管官员的责任，更洗不去那些可笑、幼稚的自欺与自负。亲爱的教育部官员，醒醒吧。只有这样，您以后的作为才能真正让高校学生“最大受益”。

[责任编辑:judycai]

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