民办教育的发展有利于教育生态的完善_新闻大滚动_教育

民办教育的发展有利于教育生态的完善

http://edu.QQ.com　 2008年03月26日00:08 　腾讯教育　　评论0条　

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这三十年的教育发展可分为四个阶段

主持人：二位都谈了我们这三十年教育进入了一个好的，前所未有的发展时期，教育也得到了很大的发展。我们看到这些成绩的同时，这个发展过程中是不是有一些问题？

杨东平：我个人对近三十年的发展，有一个大概的分段，分成四个时期。70年代末到80年代初，是拨乱反正，回到正常的教育秩序。第二个阶段是80年代初到80年代末，以中共中央教育改革为标志。90年代以来，到2004年左右，我们称之为教育产业化的发展，教育在规模、培养能力、速度上发展的非常快，同时它的教育品质发生了一些变化，大家对教育的不满开始增多。03、04年以后，中央提出科学发展观，建立和谐社会的概念以后，教育的机制、方针发生了宏观的转型，把实现教育公平作为一个基本的价值。最近这几年，公众对教育的满意度也明显地回升。我大致分为这四个阶段。

程方平：我基本上同意杨教授的分析。每次都是有了政治体系或者是政治思想的一种解放，才推动了教育的发展。中国的教育在很多方面来讲，是不能原封不动地拿过来西方的教育的。但中国现代的教育模式，从总体上还是学西方的模式。包括有的是直接学的，学美国、德国，也有间接学的，通过日本学习西方，通过其他方面学习。所以在很多方面，拿过人家教育的做法来模仿的时候，后面其实还跟着法律、文化、经济，等等，很多背景是不一样的，这个就需要磨合的过程。过去我们还没有这个意识，人家好的我们就学，现在我们有这个意识了，开始重视要研究本土的问题，要研究中国自己的问题。这都是在三十年，大家逐渐悟出的道理。我们提出建设社会主义市场经济下的中国特色教育，这个提法，我觉得就是比较科学的。这三十年，名字早已有了，但是真正大家领悟到了，真正实实在在操作的，这还是有一个过程的。刚才杨教授说的这几个阶段，就是78年以后的这几个阶段，是有起有伏，跟我们整个国家的发展，开放程度、思想解放程度也都是相配套的。直到今天们面对教育高速发展，三十年来中国教育发展要从数量、硬件来讲，这个速度还是比较快的，特别是这届政府下决心，免费义务教育，而且很快就推向城市，推向中部，这是在五年前、十年前很多人都没想到的。这就是一种务实、求真，而且真正看到了教育的作用，这个不简单。虽然有很多问题，但从一个国家，我们讲科教兴国讲了很多年，只有在今天我们才真正感受到，从最高领导到民众，大家都认识到教育的作用，这个作用不光表现出提高人力资源，更多的是提高整个社会的文明水平和国际竞争力。所以在这方面，人们的思想都在不断地深化。

我们通过这些阶段来分析，可以从一个更大的背景当中分析一些教育的发展因素和制约因素。

杨东平：我觉得要评价教育三十年来的发展状况，需要有几个角度，一个是发展，一个是改革，还有开放。这三个东西是不太一样的，是不能替代的。发展不能替代改革，改革跟开放也不一样。我们在发展上取得的成就最大，包括规模、数量。一个宏观的数字是，到今天为止，96%以上的人口覆盖地区已经普及了九年义务教育，高等教育毛入学率达到了22%，这是衡量发展水平的一个最重要的数据。但在改革的维度上，如果横比，跟社会其他领域相比的话，教育不适应社会经济建设，不适应社会现代化发展的状况仍然比较明显。在改革上还有很多需要做的工作。开放问题，同样是如此。因为开放不仅意味着开展一些国际交流，关键还是在你怎么进行教育资源配置，和教育系统，是不是全社会共同参与，还是主管部门在办学，包括对内的开放，这方面我个人认为也是差距比较大的。

程方平：我个人觉得，拿教育跟其他行业比，有可比性，但也有一些地方不可比。在可比的地方，刚才杨教授讲了，比如说通过体制改革，通过不断地解放思想，通过把改革做得很深入，这样来推动实质性的可持续的发展。但是，有些是不可比的。像房改、医改都是非常现实的，只要钱到位，就比较容易实现。教育本身是传授文化的，它本身的保守性有一定的合理性在里面。一个教材，要是经常变化就不行，一个教师队伍要经常变化也不行，它禁不住那种动荡。但并不是说我们现在的教育改革就到位了。到现在来讲，比如说教育经费的问题，学校管理法规的问题，这早就应该通过法律，通过论证，通过大量的调查和实证性的研究，包括区域性的实验，就应该是推进了，但改革开放三十年，这个问题到现在都没有一个明确的解决办法。


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