清华大学就业指导中心主任祁金利：
大学生创业教育的实践与思考：
今天的发言我把清华大学这几年开展创业教育的实践和思考给大家做一个汇报。
先介绍一下我们先对创业教育意义的思考。
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创业是解决大学生就业的一个重要途径，它的重要性越来越突出。大学生的创业是给别人、给社会创造更多就业机会的一种就业形式。所以它和解决民生问题有密切联系。我想特别强调，提倡鼓励大学生就业是保持我们国家经济活力的重要驱动力之一，也是建设创新性国家的驱动力之一。健康的经济应该是大企业红红火火，中小企业如火如荼、此起彼伏，这样经济才是可持续发展的。大企业常常是由中小企业发展过来的，大学生创业，绝大多数创业起步都是从中小企业开始的。少了这块对国家的经济发展提供持续活力是不太有利的。
建设创新型国家，大学生本身是知识层次比较高，掌握技术比较多的群体，他的创业更多是机会型的，所以对于建设创新型国家来说机会是比较好。
大学生创业现在面临新的发展机遇。上世纪98年、99年是大学生创业的高潮，现在和那时候相比有几点变化：一是创业机会不一样了。上世纪末的创业，赶上了IT热、风险投资热，这样催化了一批创业者创立企业。现在的机会更多了，改革开放进入了新的发展阶段，进入了全面建设小康社会的阶段，国家的政策相对于过去更注重整个国家不同地区、不同行业的协调发展。东北老工业基地的振兴计划、中部崛起计划、西部大开发、振兴装备制造业这些计划都为大学生提供创业的地域、行业选择更多。
二是社会认识也是非常重要的。那时候的创业是自发行为居多，是市场经济催化出来的自发行为，现在甚至变成了国家战略。十七大报告提出以创业带动就业，这反映了一种国家行为。从创业政策和环境上来说会越来越优化。
三是创业教育。98年、99年的时候学校很少有创业教育，除了学校的经管学院和专业有关接触到一些创业教育，绝大多数学生是没有接触过创业教育。我们一位学生最近给老师写的一封信就提到当年学校最欠缺的是对创业的ABC、对管理的ABC的传授。如果这些知识都懂了，可能少走一些弯路。现在我们清华的创业教育已经发展了几年具有了一定基础。
创业环境。过去基本是一视同仁的，现在创业环境的趋势越来越好。在很多地方已经实现了。辽宁省省政府牵头要求各地级市要建立创业基金，建立大学的科技孵化园等，支持力度是非常大的，这从一点上反映了全国的总体形势。
第三，我们学校创业教育实践的状况。
1、1998年清华大学举办了全国第一个高校学生创业计划大赛，这个大赛的影响非常大。继80年代推出挑战杯科技竞赛之后又一个重大的赛事，这个赛事变成了全国的赛事，每年一届，影响很大。
2、我们开设了创业教育的系列课程。学校就业中心开了三年KAB，联合国劳工组织和团中央开设的这么一个项目。Know All Business，是创业启蒙教育，我们取得了一定成绩，多次被团中央表彰。我们校团委在创业计划大赛中起到了非常重要的引导作用。清华科技园里又建立了创业园，对于大学生的创业进行孵化，它们利用自身的优势也开设了创业课程。
3、形成了一些与创业有关的学生社团、协会。比如学生科技创新协会、学生职业发展协会，学生职业发展协会有400多会员，每年被评委学校十佳协会。
4、催生了一批创业典型。从98年社会影响很大的“史美乐”（音）、“邱红云”（音），这是全国大学生创业的典型。有的公司已经从小公司变成了中型公司，发展势头非常良好。
从创业情况来看有几方面的问题。一是创业者素质参差不齐，有些同学可能本身不具备创业者的素质和条件。在当时的条件下勇敢的做了第一个吃螃蟹的人，敢于挑战，但是事后发现不具备可持续发展能力，这是一种情况，很多公司的失败和创业者本身的素质是有关系的。二是创业者的准备不充分。表现在心态上首先不充分，赢得起、输不起，热情有余，持久耐力不足。成功的愿望很大，对困难、挫折估计不足。另外就是知识，很多创业者对创业ABC还不了解。管理技能缺乏，没有经验。三是技术本身不成熟。科学技术是第一生产力，这是讲科学技术对整个社会经济的促进作用来说，技术是直接的生产力，科学还不是直接的生产力。有些项目在实验室是可以的，做一个概念是可以，如果拿到市场上产业化往往不可以。包括“视美乐”（音），做的过程中遭遇了技术黑洞，在产业链上核心技术往往被国外所控制，学生创业一旦开始的时候就发现绕不过技术关，一定要借助于国外技术，你常常发现无利可途，所以技术本身的筛选也是问题。四是缺乏资金支持。五是创业环境不理想。
下面提出几个问题。第一个问题，所有学生都适合创业吗？第二企业家和企业家精神一样吗。第三创业就是自己做小老板吗？第四创业教育在不同学校应当是一样的吗。
我们觉得不是所有学生都适合创业。一是本身素质问题，讲一个笑话，一个老乌龟领一群小乌龟锻炼身体，有一个小乌龟非常主动，一口气做了一百个俯卧撑，老乌龟看了就非常不高兴，“小样，有本事你做100个仰卧起坐”，这个笑话讲得非常好，乌龟是做不了仰卧起坐，人和人是不一样的。二是学校的高等教育发展尽管非常快，但是实际上作为金字塔的顶部来说扩大的不太多，这种人才肩负着更多国家责任和社会责任。改革开放多年来，很多重点大学的学生两方面都不足，第一方面创业不足，第二方面扎扎实实投身国家经济建设、科技发展的战场，这种精神也不够。举一个例子，比如说钱学森同志自己做老板，挣几百万不成，但是我们国家某一方面的事业可能就受影响，所以我们不认为所有学生都适合创业。
第二企业家和企业家精神不一样，创业不一定是人人都当老板，都直接冲战第一线，但是创业作为一种素质、一种精神是人人需要的，这个角度讲创业教育具有普适的意义。
第三创业并不是自己就做小老板，自己造船出海是一种办法，更多的经济社会发展到今天，市场已经形成了，一生下来就面临这个市场，市场是给定的，不能以人们的主观愿望改变，所以更多是借船出海。你现在说建一个微软公司或者建一个重大军工项目这可能性都不大。所以这种情况下很多人是具备了创业精神和创业素质之后，立足一个大的事业平台进行新的长征、进行新的创业，开创新的天地和新的事业，不一定直接做小老板。所以创业教育有广义和狭义之分。
第四，创业在不同学校应当不同。学校定位不同，研究型、应用型是有不同，培养通才型的学校和培养专才的学校侧重点是不一样的。
基于这几个设想，现在我们有几点认识：提倡高年级创业、不鼓励低年级创业，考虑到学生的心态成熟能力、社会经验的丰富程度，对管理知识的掌握程度等等，不提倡低年级同学在准备不充分的情况下创业。第二，提倡机会型创业，不鼓励生存型创业。也是基于清华这样的学校，我们不鼓励同学为了温饱问题开一个包子店，杀猪。第三，提倡间接创业，不鼓励直接型创业。工作三五年积累了一定经验，对行业的水深水浅有所了解，这时候创业有一定把握。第四，提倡普及创业教育，重点支持某些学生的创业实践。创业有广义和狭义之分，作为一种精神、一种能力、一种素质的培养应该普及，普及的具体形式可以再探讨。
除了这几点认识之外，我们下一步要做的是整合校内资源形成统一的普及创业教育知识的平台。从我们就业中心来说，现在把创业教育当做就业引导的重要内容，所以更突出大众性、普及性。经管学院有专业的优势，清华科技园有资源优势，现在我们要把这几方面结合起来，不同单位可以在不同的创业环节找准自己的定位，发挥自己的作用。
第二，整合校园资源，开门开展创业教育。创业教育实践性是非常强的，邀请具备实践经验的政府有关方面的负责人，企业的管理者、经营者、创业者，让他们充实我们的师资队伍，提供我们所不具备的资源和优势。建立大学生创业教学实践基地，跟更多的企业合作起来。
第三，教育方式上要创新，推出创业教研计划和师傅带徒弟的方法。现在我们有一个计划“职业教研计划”，把创业教研计划作为一个新品种，要请社会上有真刀真枪经验具备创业教育的人士担任学生的创业教练，有学生报名形成团队的形式，在比较长的时间内参与一个项目当中，给予专业化的指导。
工作的重点是扩大创业教育的普及教育。这方面包括扩大第一课堂的容量。现在我们是选修课，采取KAB都是小班教师，一次一个班30人，上学期开始我们扩成两个班。把创业教育纳入就业指导体系。重视创业教育是应该的，但是怎么重视？重视到什么程度是恰如其分的，是值得探讨的。重视创业教育不等于一切白手起家，重起炉灶。我们原来有的企业是可以利用的，现在除了学校的结业指导中心以外，每个院系都有专职的就业工作助理，就是对同学进行职业教育，职业生涯规划教育，我们要求把也教育当成其追重要的一环，在这个体系之上更好的去进行教育。另外，第二课堂开展创业教育。团中央也推出了素质拓展项目，我们学校自己也有大学生的素质教育拓展项目。每年上百个、上千个。也可以设计创业类的拓展项目，利用原有渠道充实提高原来的工作内涵。
[责任编辑:dylanzhai]
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