周末到一朋友家拜访，看见朋友家的桌上放着一本包装整齐的书。信手翻开一看，原来是朋友家孩子正在使用的生物课本，里面居然没有一处勾划、注解的痕迹。翻到第一页，只见上面盖有一个用书章，签有从2001年到现在使用这本书的7个学生的名字。我疑惑地问朋友家的孩子小博：“这是你自己的课本吗？”小博说：“这是学校发给我们的课本，学期结束要收回。”我问：“德国学校学生不需要自己买教科书吗？”小博的父亲介绍说：“德国中小学都由学校免费提供教科书，只有大学才需要学生自己买书。一本教科书可以使用很多年，这也是德国节约资源、保护环境的一项具体措施。”
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哇，一本课本居然还可以使用多年！这在中国是很稀罕的事，尤其在城市里，哪个家长每个学期不要为孩子买课本、买书大把掏腰包？虽说国内中小学是义务教育，但学校也不会给学生免费发课本。学校规定开学前学生交书费，由学校统一购买新课本，不能使用高年级传下来的课本。学校似乎非常愿意与书商配合，向孩子和家长推销各种课本教材，这在小学升初中，中学升高中，以及高考(Q吧)中是最普遍不过的事。因为是家长掏钱买书，所以学校大可不必考虑浪费钱的问题，更不会考虑课本与资源浪费和环境保护的关系。
中国的家长对孩子的学习用心良苦，有道是：苦了谁，也不能苦了孩子。因此，对于买书这样名正言顺的事总要慷慨解囊。于是在每个有学生的家庭里，各种课本教材总是堆得到处都是。孩子课本教材很多，多的不知道看哪本好。书多了自然也不爱惜，书上又勾又划，随便做笔记的算是好学生，懒学生课本没翻几次，到了期末就将课本扔到了垃圾堆里。不管是好学生还是懒学生有一点是相同的，谁也不愿意将自己的书传给下一年级的学生用，因为这是自己买的，再说学校也不鼓励这样做。于是家长和孩子也不会考虑课本与节约资源和环境保护的关系。
如果说学校、家长和学生是因为缺乏环保意识而浪费课本，那教育主管部门和教科书出版发行业则是存在体制缺陷和利益驱动。在国内，课本教材的发行已然形成了一个可以获取暴利的产业链。据统计，目前我国在校中小学生约2亿人，以每个学生一年两学期用15册课本计算，每年就要用30多亿册课本。以一本书平均20元计算，就有600亿元的市场。为此，书商为了获取暴利，拼命生产和推销各种课本教材。教育主管部门长期把课本翻新当作提高教育的手段，也客观上刺激了教材市场的不断攀升，而全然不顾每年生产30多亿册课本就要消费纸张55万吨，需砍伐1100多万棵大树。
仅从节能减排的角度来看，减少一本新教科书的使用，可以减少耗纸约0.2千克，节能0.26千克标准煤，相应减排二氧化碳0.66千克。如果全国每年有1/3的教科书得到循环使用，那么可减少耗纸约20万吨，节能26万吨标准煤，减排二氧化碳66万吨。可见，节约课本教材的问题并不是一件小事。在目前政府倡导建立资源节约型社会和环境可持续发展的大形势下，实施重复使用教科书很有必要。改革课本教材发行的核心应是由学校免费为学生提供课本，这样即使学校从节约经费角度出发，也会主动减少课本的浪费。
今年9月，教育部已发出了《关于开展节能减排学校行动的通知》，其中明确提出结合农村义务教育试行免费教科书制度，开展教科书的循环使用试点工作。既然是有利于国家的大好事，不仅在农村，也应该在城市大力推广。（驻德国记者 顾钢）
[责任编辑:eada]
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