KAB：互动式的创业教育
主持人：李院长介绍的非常全面，从创业教育现在在我国的整体状况，到学校创业教育的情况，以及将来的发展趋势，给了三个要去努力的方向或者是未来得发展方向。您作为KAB中国研究所所长，KAB在全球三十个地区都开展了，它在引进我们国家的时候有一些什么样的创新，或者遭遇一些什么样的问题，是如何解决的？除了您刚才提到的三个问题以外，这个项目本身请您给我们介绍一下。
李家华：KAB是国际劳工组织在第三世界国家里面试用的，开发出来的一套培养当地人能够懂得一些商业知识，能够会做一些商业活动，开展一些商业事业，以改善他们的生活，提高他们生活。这个东西在国外试用以后，觉得比较好，在很多国家就开始推广。国际劳工组织搞了很多国家的代理，然后推广这个东西。2005年是全国青联和团中央国际部引进来的，主要是针对中学生和大学生的一个教材。这个课程的最大特点是理论联系实际。第二，是互动式的，整个课的设计，要求学生人数不超过三十五个人，通过老师的一些讲解，以及自己的实际训练，他们做一些游戏、创业策划书等等，通过理论联系实际的学习、参与、互动，最后使学生了解这样的一些知识。
开辟这个教材的一个很重要的目的，我认为首先是强调通过这样一种学习和训练，让学生掌握一些基本的商业知识。第二，像企业家一样进行思考。第三，在实际中自我雇佣，就是自己雇自己，也就是自己当老板，能够把自我雇佣作为一种人生的选择。主要是这样的一个目的。这个课还有一个很大的特点，除了我刚才讲的教学体系以外，还有非常重要的一点，可能高总也会体会到，我们有时候做事情不太讲结果比较和调整，创业者一定要调整，这个课程专门设计的一个评估体系，课讲完了以后一定要评估，所以学生进去以后填了很多的表。你每学习一步都要填，可以看到你学习当中有什么收获，有什么问题。最后还专门组织一个测评中心，我现在还是中国测评中心的主任，我们设计一个衡量指标，让开课的学校、老师、同学填很多数据，最后进行测评，这样才能保证教学的质量。我认为这点是非常重要的。
还有一点非常重要，通过开辟这个课程以后，很多学生、老师反应，促进了我们高等教育的改革，因为这种教学方法学生非常喜欢，是一种互动、参与式的，是学生作为主体的，这些改变了我们过去那种很多高等教育都是灌输式的，学生只是在被动地听，这对我们高等教育改革也是非常好的。因为这个课程刚开时间不长，但很多学生觉得受益很大，下一步我们会做跟踪调查，就是经过开辟课程以后，究竟有多少学生在我刚才讲的三个层面上有进步，有的是了解知识，有的是能够培养企业家的思考精神，还有实际地进行创业等等。所以我们还会做一些调查。总的来说，课程的设计比较好。确实如你刚才所说也存在一些问题，所以我们有一个开辟创业教育中国研究所，就是外来品如何本土化、中国化的问题。里面讲的很多案例都是国外案例，但中国的文化和中国的心理，我们应该有我们自己的想法，这当中就缺少这一块。
我们还有一个很大的问题，这个课程非常强调实践环节，我们在实际操作过程中，发现一个最大的问题我们开辟教材、教学当中，学生在创业实践的平台上，我们现在做得不好。这跟我们的社会环境、提供的实践机会比较少有关系。这是我们存在的一些问题。
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