| 本次访谈精华一览： |
| ·企业家精神的内涵 ·创业教育需要什么样的实践教师 |
中国创业教育的现状
主持人：高总自己没有经历过创业教育，自己摸索之后创业成功了，现在在学校里面做创业导师。李院长您作为创业教育的专家，您对创业教育是怎么理解的，我国现在的创业教育是一个怎样的状况？
李家华：我们今天谈论的话题是创业教育和企业家精神，我们认为作为一种企业家的精神，他的培养是可以通过教育实现的，企业家不是天生的，高总一定不是天生就是创业，天生就具备这种创业素质，不是这样的，企业家是可以经过教育培养的，这是成立的。高总是92年辞职下海创业的，那时候我们国家在创业教育的概念上几乎上没有，他刚才说为零，就是人们不太有这个意识，即使有的话也是在研究层面。所以当时中国的创业，更多的是一种活动，我们叫做创业活动，或者叫做经商活动。人们是通过自己的劳动选择，解决自己的生活和发展的问题。
真正的中国创业教育的开始应该是99年，随着全国创业活动逐步增多以后，教育部也意识到对大学生、年轻人开展一些创业活动，当时教育部确定了以清华大学为代表的八所学校，开展了一些创业教育试点。那时候开始引入一些创业教育的理念，这主要是从国外引进来的。在国际上的创业教育也一块，做的最早的是美国。美国在上个世纪，1919年的时候，一个美国人通过研究发现，很多美国高中生学了很多知识，因为美国是一个很有商业背景的国家，商业高度发展。这些高中生想做一些事情，但不知道怎么做，后来老师成立了一个服务机构，教年轻人算成本、统计帐务，寻找一些做事情、做商业的机会等等，由此开始了最早的让学生把课本上的一些知识和想法，变成一种实际的商业行为，最初是这样开始的。
后来到了1946年，美国的哈佛大学，这才真正地开始了在大学里面的创业过程，真正高度发展的是1960年，一些MBA的课程非常好。现在做的比较好的，像美国斯坦福大学，走产学研一体化，鼓励学生创业。Google的两个创业者是斯坦福大学的学生。我纠正一下，99年是以清华大学为代表的开展了创业大赛，后来教育部确定八所学校开设创业课是02年开始的，05年的时候团中央国际联络部和全国青联，从国际劳工组织引进了一套如何了解商业知识的这样一门课程。这门课程引进来以后，有两本教材，一本是教师用书，一本是学生用书，十所高校作为试点进行推广。包括清华大学、中国青年政治学院等；然后这个课程就迅速地铺开了，在高校产生了很大的影响，毕竟它有一套相对完整的教材。后来是五十多所，到八十多所。这是比较正式地在课堂里面开设这样一个课程。
另外是在一些创业培训方面，不一定是正式课程，也不是完全的创业课程，但是对创业者的一种辅导和帮助，一个广义的教育，也是属于这样的形成。包括一些企业、社会组织也在搞一些创业培训，这是创业教育。
昨天有一个记者采访我的时候，我做了一个判断，中国现在的创业教育是处在一个什么水平上？我个人的一个说法是，处在一个发展的初期往中期走的阶段。因为起始阶段已经结束了，比较正规的是02年教育部确定试点学校，和KAB确定的一些学校。现在刚好碰到我们国家一个非常好的时机，刚才高总谈到了这个问题。首先从政府来讲开始重视，尤其这次十七大报告里面，胡锦涛总书记直接提到，要以创业带动就业。这就有了一个很好的政府背景，来谈到这样一个创业教育。我想要创业，就要通过教育来武装这些创业者，他就可以少走很多弯路。
那天有一个人跟我说，创业教育迎来一个新的春天。我觉得现在是这样的一个情况。除了我刚才讲的教育部确定的学校和开辟以外，现在还有一些其他的项目，在逐步地引入国内。但现在有一个很大的问题，我们国内真正地自己的好的创业教材和文本非常少，像高总他们的这样一些案例，一定有很多辛酸苦辣，也有很多成功经验。如果变成文本化，就变成一种教材。这种工作我们目前做的比较好。中国创业教育下一步面临一个大的趋势，就是要解决三个大的问题。一个问题就是要研究、开发的问题，开发一些专业教材的问题。同时要对创业者进行分程度的教育，目前主要是在大学里面开课。之后创业教育可能是针对国民的，包括从小学、中学就开始，进行一个大众教育的工作，这主要是培养一种创业意识。现在社会以经济建设为中心，经济当中会发生很多商业行为，大家有这样一种意识，我想他对社会的理解和参与、融入就比较容易一些，不一定是完全的实际创业者，但可以更好的生活和工作。
同时作为分层次的教育当中，特别是大学生，进行企业家思维、精神的教育。可能真正最后实际创业的也不是很多，但他的整个素质，比如刚才谈到的三个要素，像创业精神、创业意识、实干精神等等，这些他有了，对他一生来讲都很好。第三个趋势是，真正地培养出一些未来实际创业者。比如MBA课程，我们培养出来以后，这个人真正出去创业了，像高总这样的人，我认为这种是带有一些精英教育的成分。按照上面这三个层次开展我们的教育，我认为是我们未来得发展方向和趋势，就是分层次的教育。
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