新学期伊始，浙江高二的学生多了一门新课程——通用技术课，这门教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等日常生活常用技术的新课，是省会考科目，任何学生都不得免考。按照浙江省教育厅教研室“通用技术课”教研员管光海的解释，通用技术简单地说就是生活教育，“灯坏了会换，轮胎破了能修。”（《中国青年报》9月17日）
浙江高中生会考考“修马桶”的新闻，前些日子出现过一次，那时候就有人疑惑有人质疑，担心会演绎为新的应试教育、增加学生更大的负担。这样的“质疑”在诸多的关于课改的新闻都曾出现过，观点都如出一辙，无非就是忧其成为考试功利化的新的载体。
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但不管怎么说，当下学生生活能力低下、缺乏生活技能是个不争的事实。“小皇帝”的称谓一直伴随着独生子女时代的孩子们，且不说日常家中修理个什么器具用品，单就吃饭穿衣这样简单的生活技能，中国城市孩子的自理能力就广被诟病。近年来总有人拿中国孩子跟同龄的日本孩子做比较，也有过两次中日韩三国青少年探险夏令营之类的活动举行，中国孩子的表现令人汗颜的同时也都会在国内引起强烈反响，有识之士曾发出过“救救教育”、“救救孩子”的大声疾呼。
中国的孩子并非天生的吃不得一点苦，之所以变成现在这个样子，是因为平时家长对其娇生惯养“种瓜得瓜，种豆得豆”的结果，这是“瓜豆效应”在教育范畴内的最典型的反面举例范本。而让学生上通用技术课，学习修马桶、做凳子、换灯泡等等技术，正是改变中国孩子生活和生存能力低下窘境的最直接教育方式。
因为整个教育理念的偏差，应试教育和升学制度把知识变成了可以出人头地的工具，把学知识变成了获取人生物质财富以及提高财富质量的垫脚石。但因为这种理念在国人心目中实在根深蒂固，那么必然的会导致所有课程的开展，都具有强烈的升学功利色彩。换句话说，如果想改变中国孩子缺乏生活能力和技能的状况，那么只有通用技术课与会考挂钩，才能调动学生、家长学习、重视的积极性。素质教育改革要得以贯彻执行，与考试与升学挂钩，才是最有力的保障措施。
由此说来，“修马桶”纳入会考没有什么不可以，而“瓜豆效应”作用之下，就必然是会提高学生生活能力的结果，那么我们有什么理由不期待？
[责任编辑:moninfu]
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