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访问者：宗兴（杜克大学中国学生学者联谊会主席、物理系03级博士生）
受访者：理查德·布莱涵德（杜克大学校长） 彼得·朗（杜克大学教务长）
杜克大学（Duke University）坐落在美国北卡罗来纳州达勒姆市。2006年《美国新闻与世界报道》的综合排名中，杜克大学与斯坦福大学并列第五。
杜克大学的前身是创建于1838年的Randolph County 私立学校，1892 年改名为三一学院。其后因当地著名烟草大亨詹姆士·杜克向学校捐献巨资及土地，从而于1924年正式定名为杜克大学。
现就读杜克大学的中国学生有400多人，其中本科生不到30人，研究生200多人，职业学生100多人。在杜克大学执教的华人学者有50多人。
日前，应本报《冰点周刊》约请，杜克大学校长理查德·布莱涵德先生及教务长彼得·朗先生，接受了本刊的独家访问。
理查德·布莱涵德：1947年出生，1964年考入耶鲁大学，其后进入耶鲁大学英语系攻读美国文学博士，1972年博士毕业后在本校英语系执教，1993年担任耶鲁本科学院院长。2004年成为杜克大学历史上第九任校长。
做行政管理工作并不意味着我不再喜欢学术研究了。我仍然热爱这种智力的游戏。
宗：校长您好！您曾经提到研究生生活的前两个月是您人生最痛苦的时刻，为什么呢？您觉得从本科生到研究生是一个非常大的转变吗？
布：是的。我觉得研究生院的前两个月是我人生中最艰难的时光。在美国大学里，本科生活是一种完整的生活。这包括了学术智力的提高、各种社交活动以及课外活动。当我来到研究生院后，突然我只有一个专业可以学习。我的生活也变成了一维世界。我的确很不适应这种转变。读本科时，做一个好学生就够了，但是在研究生院不是这样。你必须对你的专业领域作出贡献，你必须有你自己的想法。而我当时觉得很难把自己的生活变得“狭窄”。
宗：您所说的感觉，我想可以用《纽约时报》上一篇评论中的话来概括，就是很多理工科的研究生，他们突然发现自己的世界变得非常之小，小到刚好被导师的实验室所容纳。
布：没错，你概括得非常好！在我读本科的时候，我学习英国文学、世界历史、美国历史，我同时还读亚洲文学、亚洲哲学。在研究生院，我的学术视野变得非常专一，紧紧地和自己的专业相联系。
宗：您在读书的时候，想到过自己将来要做什么吗？您曾经说过自己从来没有想过会从事管理工作，而成为耶鲁本科学院院长后，您却说自己发现这个岗位比只待在一个系里面要有趣得多。
布：当我在本科低年级的时候，我就希望自己将来成为一名大学教师。所以从很早时我就明白自己将来想做什么了。当我博士毕业开始教书时，我快乐极了。后来我成了英语系的系主任，接下来是本科学院院长。做行政管理工作并不意味着我不再喜欢学术研究了。我仍然热爱这种智力的游戏。事实上这学期我开始为本科生上课了。我非常喜欢给年轻人上课。
宗：做杜克的一校之长和做耶鲁本科学院院长的区别肯定很大吧？
布：是很不一样，但是这里有很好的过渡。当我是耶鲁院长的时候，我和教授们交流，倾听来自不同方面和不同角度的问题，并做出我的解释。我试图说服他们而不是把我的观点强加给他们。现在做了校长，我还要做这些事情，但是更多的是，我必须担负起整个学校的责任。作为校长就意味着你是这个学校的公众形象代表。对于普通民众是这样，对于政府官员更是如此。现在大学还经常受到一些国家政治问题的干扰，这我也要面对。
宗：您来杜克已经两年了，相比较在耶鲁的40多年，您有什么不同的感受？
布：耶鲁是一个高度发达的学校，迄今已经300年了。耶鲁的很多方面都已经达到了一种“进化完全”的状态。你再来看杜克，一个年轻许多的学校。你可以感受到它还处在发展的初始阶段。当你环顾学校四周，你会发现人们有一种积极乐观向上的精神风貌，有一种要让杜克变得更好的决心。这是一种快乐的灵感与源泉。同时，杜克的另一个长处是：不同系科之间的交流合作可以说达到了一种令人惊讶的程度。而在许多顶尖的美国大学里，不同的学院之间“老死不相往来”。
宗：不同的学校有不同的定位。比如哈佛和斯坦福就是大而全，而加州理工学院就是典型的小而精。那么杜克的定位是什么？
布：是这样的。在美国，一流大学之间的特点差别非常大。比如哈佛，她几乎什么系科都有。麻省理工学院主要是工程方面特别出色。对我自己而言，我更喜欢把杜克定位为综合性大学。杜克的强项有医学院、法学院、商学院、公共政策管理学院、环境学院和其他一些领域。我常常发现杜克和斯坦福很相似。我这样说并不是因为我们都有工程学院，而是因为我们都是年轻的学校。在年轻的学校，新主意的施展空间更大。
宗：您是指这些学校没有很多所谓传统的包袱吧？
布：对。这些学校都有一种企业家的探索精神。
我希望每个学生都能有好奇心，有创造力，愿意努力地工作，能够自己想出新问题。
宗：您认为如何提高一所研究型大学的水平？
布：资金当然是必不可少的。但是学生和老师们的“智力能量”是最重要的。
宗：那么就说说学生这个方面。什么样的学生能够被杜克录取？
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布：对于本科生和研究生来说，稍有些不太一样的地方，研究生需要有更多的专业方面的技巧。但是就大的方面而言应该差不多。比如说，我希望每个学生都能有好奇心，有创造力，愿意努力地工作，能够自己想出新问题。我想说的是，今后那种在社会上更容易成功的学生一定是“多面手”。他们以自己的专业为出发点，用自己从专业领域中学到的方法去解决新的问题。在遇到困难时，能够自己不断调整方向。
宗：如果一个学生的课外活动非常出色，但是学业成绩不够好，您认为他能够被杜克录取吗？
布：我认为，学业总是被放在第一位的。美国大学有非常丰富的课外活动的文化氛围，比如有人体育运动非常好，有人舞跳得非常好，乐器弹得非常棒。当我们录取学生时，我们会考虑这个学生的综合情况，但是学业总是第一位的。
宗：杜克怎样培养学生的独立思考和自我学习能力？怎样使学生在离开杜克之后，还能够持续不断地学习？
布：首先，我们的大部分课堂规模都很小，大部分的上课形式采用讨论式，而不是“一言堂”。所以从刚入学，学生就开始培养自己独立自主的精神。对于研究生来说，不用说你们就已经开始自我研究了。但是对于本科生，引导就很重要。从老师一方来说，非常重要的一点是要意识到：当你在教学生的时候，学生也在教给你一些东西。正所谓教学相长。我觉得所有的问题最后都可以归结为：这个学校的氛围是不是有利于独立思考，是不是有利于学生主动学习。
宗：斯坦福创业的氛围非常浓厚，如果学生有了好的点子，学校就会鼓励他中断学业，自己开公司。杜克在这方面会鼓励学生这样做吗？
布：斯坦福是出现了雅虎和Google这样年轻而有活力的公司。如果你在斯坦福学习的话，你的物理学博士很可能就拿不到了（笑）。因为在你拿到博士之前，你很可能就已经成为亿万富翁了。在杜克，我们也非常注重这方面的培养，比如给本科生开设了“创业者精神”的课程。我们教给工程学院的学生如何设计自己的创业企划书。如果杜克还没有自己的Google，那么请耐心等待。
宗：2004年的美国总统大选，让耶鲁的“骷髅社”变得家喻户晓。杜克也有200个以上的学生社团。请问您如何看待学生社团在培养领袖方面的作用？
布：我不知道“骷髅社”在中国这样有名（笑）。我想学生社团的作用就是：你在读书时，课本上的学习能够培养你的学术能力。但是要使领导才能更加多元化，你需要学习如何主动承担责任。你需要学习如何把一群人组织起来，一起为了一个目标而努力。所以我想学生社团就起到了这样的一种作用：它让你意识到行使自己的权利是非常有趣的。比如说你导演一个小话剧，你不仅培养了自己对于话剧等专业知识的理解能力，你同时还锻炼了其他能力。
宗：如果让您列举5位杜克的杰出毕业生的话，您会说哪5位？理由是什么？
布：如果你给我一个小时，我想我的答案会更好（笑）。但是我现在就告诉你浮现在我脑子里的几个名字吧。我想我会提及朱迪·伍德芙。她是CNN的记者，被认为是在这个国家里过去20年中最出色的政治类记者之一。接下来我要说皮特·尼古拉斯。他创建了自己的公司——波士顿科学制药公司，现在这个公司已经成长为制药界的巨无霸。我还可以说美琳达·盖茨，她和丈夫比尔·盖茨创建的盖茨基金会对于美国的教育改革和医疗体系的改革有重要影响。如果说年轻人的话，保罗·发姆是美国最著名的医疗慈善家，他把先进的医疗带往全世界最贫困的角落。下面让我举一个稍微有点不一样的成名人物。最近在杜克的纳什博物馆有20世纪美国黑人艺术展览。这些艺术品是由格兰特·希尔收藏的。希尔是杜克历史上最伟大的篮球运动员之一。这就是我所说的“多面手”。我想我肯定遗漏了很多人——比如另外一位是约翰·马克，著名投资银行摩根斯坦利的总裁——但是你只让我说5位。
宗：有趣的是，如果您问一个普通中国学生，最有名的杜克毕业生一定是美国前总统尼克松。
布：是的。尼克松1937年毕业于杜克法学院。你或许知道，在美国，对尼克松总统毁誉参半。但就外交政策来说，他绝对是有史以来最具有胆识、远见和创造力的美国总统。
宗：您的背景是人文科学。我知道很多美国校长是社会科学的背景。同时我相信您也和中国的大学校长们有过接触。他们中很多是理工科背景。您觉得一个校长的背景对于管理这个学校来说重要吗？
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