文综：积极求新，稳中有变
历史教研员许桂兰、政治教研员刘中山和地理教研员常华锋共同评价文科综合考试
总体评价：2007年山东省文科综合试题从总体上看，基本符合《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科课程标准实验版）的有关规定和山东省考试说明的基本精神。其总体特点是积极求新，稳中有变，在一定程度上体现了新课程理念。
试题以能力测试为主导，注重对基础知识灵活运用能力的考查。许多试题都是在新材料、新情景的创设与运用下，考查学生对已有知识的驾驭、迁移、运用能力，考查学生探究学科问题的能力和学科素养。直接考查纯知识性的题目，完全靠记忆教材回答的题目没有出现。
试题重视对图表、数据、画面等获取和解读信息能力的考查，注重与研究性学习相结合，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。试卷采用了20多幅图表和漫画等材料，许多题目需要学生认真解读图文材料，从中获取有效的信息，然后对有效信息进行完整、准确地理解，并合理整合，形成综合性的信息判断，才能准确回答问题。
试题受新课程理念的影响，开放性、探究性比往年要强。如历史27题的“罗斯福新政”，这是一个重要的考点，该题的切入点非常新颖，学生必须依据背景材料回答问题，与教材的知识点关系不大。29题涉及政治部分的试题也具有较强的开放性。地理选修题考查的都是热点问题，这些背景材料学生很熟悉，但是问题的切入点、问题的方向、设问方法对学生来说非常新颖。如果仅靠平时死记硬背掌握的知识很难解决这些问题。
由于教师们平时对课程标准、考试大纲、考试说明等教学、高考指导性文件进行了深入细致而又准确的把握，对教学、高考信息掌握的及时、准确，并对学生进行了全方位、多层次的有效训练，因此，尽管试题的背景和材料非常新颖，考生在文科综合考试过程中并没有陌生感，广大考生反映试题考查的知识点、考查形式、考查方向与平时教学的训练方向与思路是一致的。
对今后文综教学的启示：实际教学过程中应进一步坚持三贴近（贴近实际、贴近生活、贴近学生）原则，重视三维目标的有机统一，在掌握基础知识的同时，有效培养学生在新情景、新材料下迁移和运用知识的能力。增强教学的实践性和开放性，切实培养学生的探究能力和解决实际问题的能力，学会学科学习的方法和规律，培养学科素养。
英语：对学生词汇量和阅读量的要求大大提高
高中英语教研员陶子萍评价英语考试
总体评价：2007年山东省高考英语试题较好地体现了新的课程标准的要求，也符合《考试说明》的基本精神。试题的科学性、时代性都很强，是一份质量较高的高考英语试题。
本套试题做到了平稳过渡，各题型都在平时的复习范围之内，去掉了往年的改错题，增加了阅读表达题，其余内容基本相同。试题所采用的阅读材料都是来自英美原汁原味的时新文章，体现出语言的鲜活性。
学生反映某些题目偏难，例如，完形填空题、阅读理解题和今年增加的新题型阅读表达题。这些题型都是考查学生对语言的综合运用能力，也是以往高考试题的难点，学生感觉有难度是正常的。新的课程标准对高中英语的词汇量和阅读量的要求都大大提高了。由于平时教师都很重视阅读教学，我市学生的词汇量相对较大，尽管试题有难度，我市学生会更显优势。
对今后英语教学的启示：利用好教材，又不拘泥于教材，在落实语言知识的基础上，通过大量接触较时新的英语文章，努力扩大学生的词汇量、提高学生综合运用语言的能力。
基本能力测试：试题内容覆盖面广，形式灵活多样
（生物教研员孙巧玲评价基本能力测试
总体评价：基本能力试题的设计基本符合山东省《2007年高考基本能力考试说明》的要求，较好地体现了基础性、整合性、导向性、开放性和时代性。
其一：试题内容覆盖面广，兼顾了对学生各个学科最基本素养的考查，起点较低，特别是对单个小题来说，考查内容基本属于同一学习领域的内容，基础性更强，综合性较样题有所降低。其二： 试题情景的设置多从学生熟知的生活实践、生活现象、习俗传统、社会现象出发，进而引申，让学生感到亲切、自然。试题中各小题的情景设计与大题的情景之间联系紧密，小题与小题之间非常紧凑。其三：题目考查的呈现方式灵活多样，在54个小题中，以图片、图表或简答题形式出现的试题大约占3/5左右。
本次高考基本能力测试虽然是我省新增设的考试科目，备考时间有限，但由于市教研中心及各学校领导思想重视、思路清晰，严格按照考试说明及样题要求指导复习备考工作，措施得力，全市一、二轮模拟考试试题的整体思路与特点基本与本次高考试题相吻合，所以高考时考生感觉答题比较轻松。
对今后基本能力教学的启示：在日常教学中，基础年级必须正常开齐、开足课程，因为如果没有学科基础知识做铺垫，学生对一些知识的内容就会把握不准，答题时不能保证准确性，那些撇开基础知识学习，仅仅靠临时突击的做法是行不通的。另外在教学过程中一定要关注基础知识与生活实践的紧密联系，达到活学活用。(本报记者 曲唐)
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