深思：中国教育应该借鉴一点“无为而治”_观点激荡_教育

深思：中国教育应该借鉴一点“无为而治”

http://edu.QQ.com　 2007年02月27日07:28 　燕赵都市报　邓清波　评论0条　

上海市崇明中学以自主教育推进素质教育，让更多的学生在品德修养上学会自律。学校在教育管理中突出“自管”、“自理”和“自治”的“慎独”要求。学生会设置“自律部”，班里有相应的“自律委员”，在学校中将学生自我纠错引入品德教育，不仅让当事人深刻自省，而且使更多的学生懂得自律。在春季开学前夕，这样的报道值得每个教育者深思。(《中国教育报》2月26日)

上海崇明中学推自律教育让学生成为“将军”

其实，让学生学会“自律”，堪称是教育的最终目的，因为教育就是要培养学生健全的人格和智慧，使他们都能成长为合格的现代公民，在今后的工作和生活中懂得正确发挥自我实现自我。所以，上海市崇明中学的这一做法，尽管实际效果还有待于实践检验，但方向值得肯定。

不过，学校究竟应该如何帮助学生学会“自律”呢？笔者以为，一条可行的思路，是学校应该借鉴一点“黄老思想”，搞一点“无为而治”。“无为而治”乃是中国道家鼻祖老子的思想，他主张“圣人处无为之事，行不言之教”(《老子》2章)，“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”(《老子》67章)这里说的虽然是治国理政的大道理，但用之于治理中国教育，乃至管理一个具体的学校，也不无启发。

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因为，中国传统的应试教育，一个最重大的弊病，就是不懂得“无为而治”。无论是各级教育部门的官员，还是学校的校长、教师，乃至家长，其实都迫切希望“有为”，即官员们渴求“政绩”，校长和教师渴求“上线率”、“重点率”，家长们“望子成龙”，所以任何一方面都不甘心“无为”。这三方面的合力形成了巨大的压力，使得孩子们疲于奔命地去应付一场又一场考试，有做不完的作业、读不完的辅导书、补不完的课，给孩子“减负”往往成为一个“美丽的妄想”。而对孩子们更大的伤害，莫过于实行死记硬背的“填鸭式”教育，强行灌输某些知识和道理，导致孩子们消化不良，扭曲孩子天性，从根本上不利于培养他们的独立思想、自由精神、健全人格，“高分低能”者屡见不鲜。

所以，对症下药，当前我国的中小学教育，应该借鉴一点老子的“无为而治”思想，管得少而活一点，教得少而精一点，充分尊重孩子们的天性，引导多于约束，服务多于管理，让学生们学会自立，懂得自强，善于自理，严格自律。这样，才能矫正传统应试教育下过于强调“有为”的弊病，使教育回归本道，真正符合人的成长规律，培养出人格更健全、智慧更超越的现代学生、现代公民。