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据中国教育报报道：周剑，一个高考的天才，多次考上大学，却又多次从大学退学。个中原因值得我们深思。
周剑，湖北黄冈罗田县人，独子。从小学习成绩优异，中学时担任学生干部，人缘好，兴趣广泛，但高中毕业后，他却是四进名校三次退学：
2001年，考入武汉
大学材料成型与控制工程专业，次年被退学。
2002年，考入武汉大学化学学院，次年主动退学
2003年，考入华中科技大学材料成型与控制工程专业，2005年11月再次被退学
2006年，再次考入华中科技大学材料学院。
退学的表面原因是他沉迷于游戏，未修满学分，而周剑却认为真正的原因是进了大学“找不到方向”。
从周剑多次退学的情况来看，他本身存在着以下的问题：思想上的混沌，学习上的迷茫，生活上的迷惑。这些问题，在当今的大学教育上都有着不同程度的缺失。
思想转型的教育缺失。很多学生在上大学前，对大学生活、大学环境有过高的期望，到了大学，一旦发现与自己的想像有太大的出入，思想上就有了很大的波动，马上就有一种“受骗”的感觉。这个时候，如果不及时进行自我调节，就很快会进入到一种思想“架空”的边沿地带。再加上，远离父母，来到一个全新的环境，有陌生感，有思乡的情绪，而长期的封闭式的教育，家长式的教育，使学生从小习惯了有人“管”的日子，以往什么事情都是老师、家长代劳的，来到大学，什么都要靠自己，一下子就感觉到“无人管”的不适应，顿时没有了主心骨，于是行走在诺大的校园，却不知自己的位置了；在熙熙攘攘的人群中，却活在人群之外的孤独感也就油然而生了。如果不及时引起注意，引导学生思想转型，他就会退缩到网络、游戏之中，而不敢面对现实，甚至漠视社会现实的存在。
在处理一些事情上，我们就可以看出很多学生的思想还相当的幼稚，很容易受一些外来因素的干扰，对事情发生的前因后果缺乏慎密的思维。如周剑的第三次退学，就因为他在开学之初丢失了自行车，后来又接着丢失了二部自行车，他就从心底里认为这个学校“坏人”太多，不适合自己的生存。
在后来，他认识到自己这样三番五次地退学，自觉对不起父母，于是就想到了死，如果不是因为他觉得湖水太凉，可能就真的死了。他从来没有想过，自己到这个地步，应该如何去思考，如何去挽回失去的损失，也不会从父母的角度来考虑问题，只知道一味的逃避，实在无处可逃了，就打算一死了之，这些都是一些相当幼稚的想法。
很多学生来到大学，不知自己为什么而来，为什么而学，对于大学的教学目的不明确。如周剑应届考入大学时，对所学的专业到底研究些什么，他一无所知，只觉得这个名字好听。后来入读化学学院，则是因为有一次途经化学学院时，看见门口挂了很多“牌牌”，想着这个学院在大学里面肯定很“牛”，再加上自己以前也曾喜欢过化学，于是就报考了。这样的想法，这样的学习目的，如何可以让其长久呢？于是，一有不开心的事，一有痛苦的事，他就开始逃避，逃避到网上去玩，只有到了网上，也只有在游戏里，他才能解脱，他才能找到自己的价值，才能实现自我的飞跃。
还有很多学生认为，现在知识更新这么快，我学了，到时毕业了，知识又陈旧了，我还学来干什么？于是，得过且过，爱听就听，不爱听就拉倒，白白地浪费了光阴。
但就目前来看，大部分学生的思维还囿于：学习只是为了毕业，如果与考试无关，与现阶段所学的专业无关，则无多大意义。就算老师倾尽所能，把学习的意义，学习的方法告诉他，但他意识不到，这也是无用功，白费力气的。因为他压根就没有想到学习是个延续的过程，他不是为了现在学，而是为了将来走得更远而学。
甚至还有一些学生，学习上还处于思维的定势之中，不会学习。也不知道自己为何而学。习惯了中小学的按章节学习的顺序，一旦老师用问题开篇，用问题来联系教学时，学生就会感到茫茫然，不知所措；习惯了在书上找现成的答案，而不会用脑子思考的现象是越来越严重了。
如何明确大学的学习呢，有一位物理学家说过：关键是找到兴趣，建立自信。如果说大学之前还是在为父母而学习的话，一上大学就必须学会为自己而学习。通过广泛的学习找到自己真正的兴趣与特长。通过通过充分培养自己的自学能力而建立起自信。一位合格的大学毕业生应该知道自己的所爱并且有能力自学任何科目，特别是自己感兴趣的，以及与此相关的科目。
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兴趣是最好的老师，也许你将来不再从事这项工作，但你在兴趣中培养的学习精神，学习态度，对你的将来是有帮助的。所以，在大学里面学习，关键还是要培养一种自习的习惯，培养一种自我探究的学习意识。
曾任微软公司全球副总裁，微软亚洲研究院的首任院长, 现任Google中国区总裁的李开复博士在 2005年2月23日答大学生的回信时说:“就读大学时，你应当掌握七项学习，包括自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极主动、掌控时间、为人处世。
经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中获取快乐，从追求中获得力量。
离开大学时，只要做到了这些，你最大的收获将是“对什么都可以拥有的自信和渴望”。你就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的中国未来的主人翁。”
在大学，人际交往的困惑也时刻困扰着学生的心。很多人不能很好地与人打交道，我行我素，目中无人，听不得别人的善意的劝告，听不得别人的批评，就连老师、辅导员稍为管一下，也出现强烈的抵触情绪，认为老师、辅导员专门与之作对，故意与自己过不去，于是思想也就更加的极端。
还有一些人，在与他人的交往中，常常“疑神疑鬼”，一见别人在说话，总怀疑别人在说自己，稍有不顺心，便乱发脾气，让人害怕，让人不敢接近，这样就更加把自己孤立在圈子之外，久而久之，就变得无视他人的存在，无视他人的感受，而自己也变成了一个透明的人，不会被他人注意了。
以前的周剑是个非常活泼开朗的人，可长期与电脑打交道，变得木纳，反应迟钝了。不善于与人打交道了. 一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海”。
一个人要在人类社会中生存和发展，总免不了要与周围的人打交道，与他人建立良好的或正常的人际关系。人际交往是每一个人正常的心理需要，对人的情绪和情感有重要影响，当人际关系和谐融洽的时候，人的心情就平衡、舒畅；反之，当人际关系不和谐或发生矛盾的时候，人就会感到紧张焦虑或孤独寂寞 。
在当今的社会里, 人际交往的能力越发显得重要, 有时会决定一个人的成功与否.据调查,大学生的人际交往困境主要有以下几个方面: 缺少知心朋友; 与个别人难以相交; 与他人交往平淡; 感到交往有困难; 社交恐惧症.
对于如何在大学期间提高人际交往能力，李开复的建议是
第一， 以诚待人，以责人之心责己、以恕己之心恕人。
第二，培养真正的友情。
第三, 学习团队精神和沟通能力。
第四, 从周围的人身上学习。
第五，提高自身修养和人格魅力。
从周剑的种种现象来看，大学的思想教育已经从传统的，单纯的，单一的思想教育转向了复杂的，综合的，多元化的教育了。
从思想到学习，再到生活，无处不含，这就要求我们教育工作者，心应该加细，性子应该更有耐心，方法也应该多样化。关键是做好新生入学的教育工作，做好新生思想协转型工作。多深入了解学生的思想动向，多倾听学生的心声，做好细致，耐心的思想辅导。
一句话, 只有学生需要的，我们的教育工作才会变得有意义。
[责任编辑:意达]
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