众所周知，澳大利亚的地广人稀，自然环境优美，物质文化生活富裕著称於世，随著廿一世纪的到来，澳大利亚高素质的生活品质已被越来越多的世人所认同。墨尔本多次被选为世界上最适宜居住的城市，其中很重要的一条是墨尔本市可以向人们提供高质量的文化教育场所和学校。
澳大利亚的教育结构与中国有其相似之处，也有不少不同点。凡在澳大利亚接受过普通中小学教育的学生都会有这样一种感觉，澳大利亚的中小学教育更注重培养学生的主观能力，让学生有机会参与学校及课堂的活动。那种以老师为主的教学方法在这里已成为历史。学校认为不参与社会活动，不经常参加课堂讨论的学生不是一个好学生，经常向老师提问并和老师讨论任何问题的学生将会得到鼓励，学生家长的参与也将受到欢迎。 不少中国学生的家长担心送小孩到澳大利亚的中学读书质量能否保证？其实，这很难用简短的几句话作出结论。澳大利亚的教育结构是培养学生的各种潜能，升学率只是其中的目标之一。社会需要不同层次的人才，学校就有责任向社会提供各种不同的人才，所以在整个十年的的义务教育过程中，学生可以选择一些在帮助学生为将为就职作准备的全面课程。这些课程的范围很广，如艺术、英语、健康教育与体育、非英语语言、数学、科学、社会学和环境学、技术等，使学生能在大范围内选择适合他们个人学习需要和能力的课程。因此在这种结构下很少出现其他学生陪读某一课程的现象。
除此之外，澳大利亚的学历、学位在世界上被绝大多数的国家所认可，澳大利亚的第一语言为英语，海外学生在澳大利亚通过几年的学习，英语基础更为扎实，这些无疑是中国学生选择赴澳大利亚留学的原因。 也正因如此，每年赴澳大利亚留学的海外学生有六万多人，九八至九九年海外学生的总人数为63，574人，其中来自中国的学生仅3563，比上一年度增加50%，随著中国经济的稳定发展，相信必将有更多的中国学生赴澳大利亚学习深造。
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