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如果说高中以下（含高中）的教师的不合格大多是因为体制的客观原因，是因为万恶之源的考试制度，那么，高校的教师，不合格的比例更大人数更多！
大学教师的任务，很明显，第一，带领学生创造发明，给他们以指导以方向；第二，教给他们一技之长。而我们的大学教师做到了哪一点？看看下面的事实：
１）2003年我国SCI论文数继续增长，占世界的比重稳步上升，论文的影响力也有所提高。但是从1994～2004年的数据看，我国科技论文的数量和影响力是不成比例的。论文的数量排名位居世界第9，但我国科技论文被引用次数在世界上仅排第18位。我国每篇论文平均被引证次数更低，排在世界第124位。提高我国科技论文的质量，增加论文被引用率仍是需要我国科技工作者长期努力的一个目标。
２）1月11日的《参考消息》的部分数据：中国对外技术依存度高达50％，2.8万家大中企业中，有75％的企业尚未形成研发能力，在158个国际一级科学组织以及其包含的1566个二级组织中，中国参与领导层的科学家仅占总数的2.26％，中国90％的汽车市场已经被跨国公司占领，这就是中国的现状。
而另一方面，是中国所谓的“专家学者”发表了无数的论文，写了无数的专著！大学的许多教授，有多少向学生变相推销自己所谓的专著？是不是请所有的大学生到网上来统计一下？自己出钱出书，销售不了就把费用转嫁到学生的头上。更有许多“专家”学者，用挂名的方式取得发表论文多少多少篇的成绩？有多少“学者”东剽西凑甚至盗用学生的论文？又有多少论文，有实际的社会效益与经济效益？鬼才知道，中国的大学到底有多少学术骗子！
再看看大学出来的“产品”——大学生，许多大学毕业的大学生，几乎是一无所能！除了一张证明是大学毕业的废纸，别无所有！一方面，是经济高速发展，人才奇缺；另一方面，是大学生都找不到工作！这只能说明了一个问题，这些大学生根本就不是什么人才！
这是谁的错？是大学生的错吗？是大学生不愿意学真实的本领吗？不是，压根儿就是他们的大学教师根本就没有什么本领！除了印刷了几本没用的废纸外，除了熬来的一个老资历以外，他们什么也不会！
我们只能这样评价大多数中国的教师：有苦劳的中学老师，无廉耻的大学教授！
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[责任编辑:eada]
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