内容提要：青年教师“过劳死”频发，是整个社会体制和教育机制不健康的一种反映，也是教育资源和社会资源的意外损失。逝者如斯，愿生者自重，愿社会反省，给教师不再“过劳死”创设足够的理由和条件。要知道，与其徒劳地“挽师魂”，不如有效地杜绝“过劳死”，未雨绸缪比亡羊补牢更具现实意义。 （谈谈我的看法）[解读教育校园 尽在教育视线]
2005年12月2日，年仅31岁的河南滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师，带着对教育事业的无限眷恋，永远地倒在了她那间办公室兼宿舍的屋子里。杜老师去世了，听到这一消息，为挽师魂，300多名学生都自发来到她的办公室前，长跪两个多小时。滑县县委召开表彰大会，同时组织报告团，在全县22个乡镇宣讲杜继红的感人事迹。（《河南日报》1月7日）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”杜继红默默燃烧着自己，照亮别人，不愧为爱岗敬业的好教师。她的奉献精神，打动了学生，震撼了同事，也影响了整个教育界；她的感人事迹，感动了滑县，感动了河南，也感动了全国。毋庸置疑，我们应该以杜继红为榜样，为社会主义事业奉献终身。然而，面对杜继红的英年早逝，面对“系劳累过度引发脑血管病变死亡”的医生诊断，以及类似“4天内清华大学两位年轻教师相继去世”的诸多报道，“过劳死”这个令人担忧的现象，没有理由不再度引起人们的关注和争论。
华灯初上的清华大学校门。1月下旬，短短4天时间这里面两位年轻教师相继去世。（详细内容）
“过劳死”不再是个案，“知识精英，英年早逝”的现象大有愈演愈烈之势，我们要说的是，透支生命的奉献不可取。就事论事，如果感同身受杜继红工作的繁忙、休息的短促，便不再难理解她何以“走得那么匆忙”了。死亡之前，她的日程安排是这样的，前一天下午她还上了3节物理课，晚上参加了学校的教研教改座谈会，会后又到教室辅导学生自习，等学生就寝后，她又批改了3个班近200本的物理作业。而这样的工作，又是在这样艰苦的条件和沉重的压力下完成的：杜继红有脑外伤后遗症，丈夫退伍后一直没有固定工作，母亲瘫痪在床需要照料，儿子枫枫先天性弱智，连简单的生活常识也不懂。
笔者无意对年轻杜继红的早逝进行责问，也不想过多纠缠死亡前后的细枝末节，但这并不代表学校的日常管理没有失职的地方，也不意味着学校的人才管理方式没有反思的必要。学校有没有进行中青年知识分子健康教育，有没有关注条件艰苦教师的难处并试图解决，有没有科学合理的配置、调度教师资源？这一系列的问题，都值得细细考究。常见的现象是，对于中青年的教师，学校总是习惯“榨汁”式地“予以重任，多给布置任务”，偏好“杀鸡取卵”而偏离了社会常规和教育规律。至于人性化管理和服务，更是可望而不可即。
在今天这样一个崇尚人本、尊重个人感受的社会，“过劳死”的一个又一个教师，是多么值得警醒的昂贵寓言啊！（详细内容）
也许，杜继红的悲剧不具有普遍意义，但下面的数字却令人无论如何也轻松不下来。一项关于教师的健康调查显示：教师重度亚健康发生率高达34.16％，相比起一般人的重度亚健康发生率10％高出许多。我们不得不承认这样的事实，作为从事着既消耗脑力又消耗体力的教师工作，加上日常承担着沉重的心理和工作压力，亚健康状态、职业病对于教师已司空见惯。
专家认为，教师过劳死，很大程度上在于没有安排好自己的生活，主要是不善于把握生活节奏、不注意锻炼造成的。教师们要远离亚健康或英年早逝，需要时刻保持一种乐观向上的良好心态及健康的情绪，必须要引起对自身健康的重视，要养成有规律的生活习惯，合理安排膳食结构，还要增强体育锻炼。然而，有了这些，教师健康就可确保无虞了吗？
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显而易见，唯有这些是远远不够的。笔者以为，很多情况下，不是教师对自身生命健康的不自重，而是身不由己。其实，现有的社会救助体制和教育认定机制，才是我们的教师过劳死的罪魁祸首。就拿杜继红而言，过度的劳累让她不堪重负，但她却没有休息的时间，也没有停下来的理由。因为她一个人要撑起一个家，她要为份内的工作殚精竭虑，还要为追求进步而孜孜以求。我们不是不需要奉献，但必须要有个限度，尤其不能以生命为代价。
青年教师“过劳死”频发，是整个社会体制和教育机制不健康的一种反映，也是教育资源和社会资源的意外损失。逝者如斯，愿生者自重，愿社会反省，给教师不再“过劳死”创设足够的理由和条件。要知道，与其徒劳地“挽师魂”，不如有效地杜绝“过劳死”，未雨绸缪比亡羊补牢更具现实意义。
[责任编辑:意达]
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